sesión 8

Sesión de aprendizaje

Tema:” El mapa conceptual”

I.                    DATOS GENERALES

INSTITUCION EDUCACTIVA

José Carlos Mariátegui –La chira

DOCENTE TUTORA

María del Rosario Campos Collantes

PRACTICANTE

Gabriela Galarza Paucar

GRADO Y SECCION

2^DO “C”

FECHA

20/10/16

HORA

7:30 a 9:00

II.        APRENDIZAJES ESPERADOS       

Competencia	Capacidad	Indicadores
Comprende textos escritos	Recupera información de diversos textos escritos.	Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
	Reorganiza información de diversos textos escritos.	Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
	Infiere el significado de los textos escritos	Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática
	Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	Opina sobre el tema, las ideas , el propósito y  la postura del autor de textos con estructura compleja

INDICADOR DE EVALUACION	INSTRUMENTO
Organiza, ordena y resume la información de un texto en mapas conceptuales, en los cuales se observa coherencia y cohesión y sentido lógico en lo escrito.	Prueba practica

Valores	Actitud ante el área	Indicadores	Instrumentos
Respeto	Respeta las ideas de sus compañeros	Escucha atentamente las ideas de sus compañeros	Lista de cotejo

SECUENCIA DIDÁCTICA		ACTIVIDADES	MATERIALES	TIEMPO
INICIO	MOTIVACIÓN	La profesora ingresa al aula y saluda a los alumnos Leen y analizan las normas de convivencia Leen un texto pegado en la pizarra Analizan el texto  Identifican las ideas principales y secundarias en el texto ubican las ideas jerárquicamente en un mapa conceptual	Lectura en papelote Mapa en el papelote	20 min
	RECOJO DE SABERES PREVIOS	¿Por qué creen que esas ideas son las principales? ¿De qué otra forma se puede organizar las ideas presentadas en el texto? ¿Qué organizadores gráficos saben hacer? ¿Cómo los hacen? ¿Qué idea tienen del mapa conceptual? ¿Por qué se llamará así?
	CONFLICTO COGNITIVO	Expresan su concepto de mapa conceptual el cual será escuchado y debatido, luego se les da  otro concepto y se les pide que analicen ambos conceptos
DESARROLLO	PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN	Atienden a la explicación de lo que es un mapa conceptual Reciben un texto Leen de forma silenciosa  el texto Analizan el texto Ubican conceptos relevantes Jerarquizan los conceptos Relacionan conceptos  a través de conectores Construyen mapas conceptuales Ubican los conceptos de mayor jerarquía , en la parte  superior Utilizan conectores para unir conceptos de mayor a menor jerarquía ( general a lo particular)	Plumones de pizarra Hoja con lectura Papelotes	20min
	APLICANDO LO APRENDIDO	Forman grupo de cuatro personas Leen la lectura designada por la profesora Analizan la lectura Elaboran sus mapas conceptuales en grupos Se monitorea el trabajo Socializan  sus mapas conceptuales a la clase Explican acerca de la lectura que se le repartió Critican los trabajos de cada grupo de forma constructiva, respetando la idea de los compañeros	Hojas con lecturas Papelotes Plumones	40 min
CIERRE	TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO	En qué circunstancias de la vida cotidiana es necesario emplear mapas conceptuales		10 min