sesión 12

Sesión de aprendizaje de comunicación

TEMA: conectores temporales

I.          Datos:

Institución educativa  

José Carlos Mariátegui –la chira

Docente tutora

María del Rosario Campos Collantes

Practicante:

Gabriela Galarza Paucar

Grado y sección:

2do B

Hora:

7:30 a 9:00

Fecha:

04/11/16

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia	Capacidad	Indicador
Comprende textos escritos	Reorganiza información de diversos textos escritos.	Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja
	Infiere el significado de los Textos escritos.	Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.

Indicador de evaluación	Instrumento
Utilizan conectores temporales para establecer relación entre las ideas de una oración o texto.	Prueba práctica

                                                                                                                                           

	Actitud ante el área	Indicadores	Instrumentos
Respeto	Respeta   las ideas   de sus compañeros.	Escucha atentamente lo que expresan sus compañeros	Lista de cotejo

Secuencia didácticas		Actividades	Materiales	Tiempo
Inicio	Motivación	La profesora ingresa al aula y saluda a los alumnos. Leen y analizan las normas de convivencia. Analizan el papelote pegado en la pizarra Deducen que palabras deben ir en los espacios vacíos. Participan para rellenar los papelotes Responden a las preguntas realizadas por la profesora. Deducen el tema a tratar, conectores lógicos	Plumones de pizarra Papelote	10min
	Recojo de saberes previos	Se les pregunta a los estudiantes: ¿qué saben de los conectores lógicos?
	Conflicto cognitivo	Expresan sus ideas de lo que son los conectores lógicos  y luego se les plantea un ejemplo con conector de secuencia,  y se les pregunta si aquel conector empleado también es conector temporal
Desarrollo	Procesamiento de la información	Se les explica a los alumnos acerca de los conectores temporales y para que se utilizan. Rellenan los mapas conceptuales con la información de conectores temporales   Se resuelven las dudas que tienen los alumnos acerca del tema tratado Se les reparte las prácticas Observan la practica Analizan el texto incompleto Deducen las posibles palabras que podrían ir Resuelven la practica Se hace una coevaluación Se  desarrolla la práctica  de manera conjunta	plumones   practicas plumones  de pizarra	25min
	Aplicando lo aprendido
Cierre	Transferencia de lo aprendido	Como aplicamos los ejercicios de conectores temporales  en la vida cotidiana		10min
	Metacognición	¿Cómo aprendiste el tema tratado en clase?, ¿cómo te sentiste al trabajar este tema? ¿Qué parte se te fue más difícil? ¿Qué aspectos crees que deberías mejorar?
	Extensión	Busca una receta de cocina, y resalta los conectores temporales utilizados

sesión 11

Sesión de aprendizaje de comunicación

Tema:” series verbales”

I.            Datos:

Institución educativa  

José Carlos Mariátegui –la chira

Docente tutora

María del Rosario Campos Collantes

Practicante:

Gabriela Galarza Paucar

Grado y sección:

2do A

Hora:

9:00 a 10:30

Fecha:

28/10/16

II.                  Aprendizajes esperados:

Competencia	Capacidad	Indicador
Comprende textos escritos	Reorganiza información de diversos textos escritos.	Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja
	Infiere el significado de los Textos escritos.	Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

Indicador de evaluación	Instrumento
Relacionan palabras de manera lógica y coherente  dependiendo del contexto donde se encuentran.	Prueba práctica

Valores	Actitud ante el área	Indicadores	Instrumentos
Respeto	Respeta   las ideas   de sus compañeros.	Escucha atentamente lo que expresan sus compañeros	Lista de cotejo

Secuencia didácticas		Actividades	Materiales	Tiempo
Inicio	Motivación	La profesora ingresa al aula y saluda a los alumnos. Leen y analizan las normas de convivencia. Analizan el papelote pegado en la pizarra Hallan la relación de las palabras Deducen el tema a tratar, secuencia lógica	Plumones de pizarra Papelote	10min
	Recojo de saberes previos	Se les pregunta a los alumnos si saben que son las series verbales
	Conflicto cognitivo	Expresan sus ideas de lo que es una serie verbal y luego se les plantea un ejemplo y se les pregunta cuál es el más adecuado
Desarrollo	Procesamiento de la información	Se les explica a los alumnos acerca de los ejercicios de secuencia lógica Observan el papelote en la pizarra Analizan los ejercicios Participan en el desarrollo de los ejercicios Desarrollan de manera conjunta Reciben una práctica con ejercicios de secuencia lógica   Analizan tanto individual como colectivamente Desarrollan en grupo de 4o 5 personas desarrollan la práctica Se hace una coevaluación entre grupos Se  desarrolla los ejercicios de manera conjunta	plumones   practicas plumones  de pizarra	25min
	Aplicando lo aprendido
Cierre	Transferencia de lo aprendido	Como aplicamos los ejercicios de secuencia lógica en la vida cotidiana		10min
	Metacognición	¿Cómo aprendiste el tema tratado en clase?, ¿cómo te sentiste al trabajar este tema? ¿Qué parte se te fue más difícil? ¿Qué aspectos crees que deberías mejorar?
	Extensión	Elabora cinco ejercicios de secuencia lógica relacionados con el curso

Práctica

Sección:

NOMBRE Y APELLIDO:

1-           Lee las siguientes secuencias verbales,  luego selecciona la palabra que concuerde con dicha secuencia.

Cerdo, oveja, gallina, huevo,....., jamón.

A) salchicha b) lana c) plumas d) pollo e) yema

triángulo, prisma, pirámide, trapecio,... Cubo.

a)        Polígono b) cuadrado c) cilindro d) círculo e) rombo

Carretilla, moto, .......,

a)   Coche b) bicicleta c) camión d) triciclo e) carroza

Niñez, ........ Dama, delicadeza.

a)   Juego b) deletreo c) ingenuidad d) enfermedad e) miedo

Impacto, ruido, temblor,....

a)   Tristeza b) maremoto c) pánico d) sismo e) bullanga

Jauría, constelación, cardumen, .................. Estrella, perro

a)   Animal b) astro c) pez d) ave

Fito, planta, gineco, mujer, geo, ....................

a)   ) tierra b) género c) nuevo d) forma

Bueno, fuerte, nuevo, .................., fortísimo, bonísimo

a)   durísimo B) nuevísimo C) novísimo D) fuertísimo

Gusto, olfato, vista, ojo, nariz, ..............

A) boca B) paladar C) lengua D) garganta

2. Elabora una serie verbal donde figuren animales pertenecientes a las siguientes familias:

* Cánidos: ______, ______, ______, ______, ______

* Camélidos: ______, ______, ______, ______, ______

* Félidos: ______, ______, ______, ______, ______

* Paquidermos: ______, ______, ______, ______, ______

3. Completa la siguiente serie:
A) Piara, cerdo, cardumen, _______, _________, perro, bandada,
________.
B) Edificio, televisor, azotea, pantalla,  ..................., hélice, ......................., taco.C) Galleta, gaseosa, pan, limonada, queque, leche, tostada, .........................., ........................, ......................., .........................